Actividad recomendada para educadoresActividad recomendada para familias

Los niños y niñas con discapacidad auditiva son muy distintos entre sí, y sus posibilidades de aprendizaje difieren considerablemente.

Diferentes estudios han corroborado que existe un pequeño porcentaje de niños y niñas con hipoacusia que suman a sus problemas de audición dificultades específicas para aprender la lengua oral. Presentan, pues, las dificultades propias  del Trastorno Específico para el desarrollo del Lenguaje (TEL o Disfasia) y no se benefician de los implantes cocleares o de los audífonos en igual medida que sus compañer@s.

SERGIO PALAO HABLAR

Pictograma de Sergio Palao

Pero ¿En qué consiste este trastorno? ¿Cuál es su origen? ¿Qué manifestaciones tiene? ¿De qué forma entorpece el proceso de aprendizaje?¿ Cómo enfocar la intervención para minimizar las dificultades que provoca la suma de TEL y discapacidad auditiva?

Antonio Villalba (Psicólogo y pedagogo del Instituto Valenciano de  Audiofonología) publicó una separata en la revista de FIAPAS titulada “Sordera y trastorno específico del lenguaje”, en donde aborda  estas y otras cuestiones.

De entre las aportaciones más significativas de esta separata están las recomendaciones metodológicas que nos propone.  A modo de resumen:

  • Metodología más estructurada, más directiva, más formal.
  • Mayor número de repeticiones, repasos periódicos de lo aprendido.
  • Servirse de estrategias visuales.
  • Darle más tiempo para responder, ya que algunos tienen problemas para procesar información rápida.
  • Evitar que memoricen sin comprender.
  • Entrenar habilidades cognitivas y sociales relacionadas con el lenguaje.
  • Prestar mucha atención a las diferentes facetas de la comprensión.
  • Servirse de la lengua escrita.
  • Entre otras…

Os recomendamos su lectura.

SORDERA Y TRASTORNO ESPECIFÍCO DEL LENGUAJE – ANTONIO VILLALBA, FIAPAS