Hoy queremos daros a conocer el estudio llevado a cabo por el departamento de Psicología Básica II: Procesos cognitivos, la Facultad de Psicología UCM y el Departamento MIDE II de la Facultad de Educación de la UNED titulado “La comprensión gramatical en la lectura de niños con y sin implante coclear” y publicado en la revista de FIAPAS del mes de septiembre.

El objetivo del estudio era recabar información relevante y conocer las valoraciones y apreciaciones de los profesores y padres sobre las habilidades lingüísticas, la competencia lectora y la motivación hacia la lectura de los niños.

Las principales conclusiones del estudio han sido:

1. El efecto del implante coclear es más positivo cuanto menor sea la edad de implantación aunque los beneficios del mismo no solo dependerán de la edad de implantación, sino de otros factores asociados como la colaboración de las familias, el tipo de implante o la re-habilitación
   
2. La edad de implantación y sus factores asociados explicarían diferencias en comprensión lectora entre niños con IC.
3. La implantación temprana tiene un efecto positivo en el desarrollo del lenguaje, y concretamente en la comprensión gramatical. Aun así, los niños con IC temprano experimentan dificultades, especialmente en situaciones que imponen altas demandas de procesamiento temporal
4. La principal diferencia asociada a la edad de implantación en la comprensión lectora radica en el uso de indicios sintácticos, entre los que se hallarían los marcadores morfológicos
5. Por tanto, el núcleo de un programa de intervención en comprensión lectora debería centrarse inicialmente en la conciencia morfología, especialmente en la morfología flexiva verba
6. Con independencia de las mejoras que el IC pueda ofrecer, debe incidirse en la compresión gramatical, especialmente en la comprensión de las relaciones entre las palabras.

Podéis descargaros aquí el estudio publicado en la separata de la revista de FIAPAS Nº157

Esperamos sea de vuestro interés